‘’O modelo dos modelos’’

Italo Calvino

O autor nos mostra uma viagem pelos os pensamento de Palomar, tudo era exatamente controlado sem rupturas ou qualquer ou impedimento que descuprise sua harmonia no espaço, na realidade o autor quer que nós façamos o mesmo, ou seja nos deixemos imaginar quais harmonias possamos busca em nossas vivencias na sala de recurso.

O texto nos chama a atenção para o nosso trabalho na sala de recurso, onde o olhar ao educando é de fundamental importância, pois cada pessoa é única, portanto o trabalho sempre diferenciar um do outro as estrategias serão outras, as maneiras mais ainda, a cada trabalho realizado uma nova descoberta será feita, e sempre a de haver um outro jeito, que não mais aquele pois a harmonia se transformou em um desequilíbrio, e tudo o que paresia ideal agora não tem a menor importância.

Portanto para o senhor Palomar vivencias outros modelos naquele instante era como busca novas experiências que antes não faziam parte de sua rotina é exatamente o qual acontecerá com o trabalho na sala de AEE, iremos sempre vivenciar o novo dentro de desequilíbrio que mexa profundamente com o nosso trabalho até encontramos de novo o equilíbrio para transformamos nossa história.

O texto de Calvini expressa exatamente isso, que nós devemos ter um olhar diferenciado para cada aluno onde a singularidade de cada um seja vista e respeitada assim como as suas limitações e potencialidades num processo significado de aprendizado e interação social,

A sabedoria desse autor chama a nossa atenção ao trabalho realizado nas sala de recurso, onde cabe a nós professores de AEE fazer a diferença não só na rotina de nossos alunos em seus contextos escolares mas sobretudo na vivência dos mesmos com o proposito de transformações significativas no meio aos quais estão inseridos.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE

ATIVIDADE PARA SE TRABALHA COM PESSOAS COM TGD OU TEA

Atividades interativas para o desenvolvimento de habilidades

As atividades interativas abaixo são exemplos de como procuramos elaborar atividades educacionais divertidas com o objetivo de promover o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, cognitivas, sensório-motoras e de comunicação de pessoas com diagnósticos do Espectro do Autismo, Transtornos Globais do Desenvolvimento, Síndrome de Asperger e características similares. Nosso objetivo é inspirar a pessoa com dificuldades de interação e comunicação para que ela queira interagir conosco e, dentro desta interação prazerosa, aprenda novas habilidades.

Cócegas do personagem favorito

Interesses:

Cócegas, suspense, vozes de personagens, máscaras, o personagem favorito de sua criança (por exemplo, o Pablo do desenho animado dos Backyardigans).

Metas principais:

Comunicação verbal.

Desenvolver período de atenção compartilhada de 5min ou mais.

Ação motivadora (o papel do adulto):

O adulto veste uma máscara, age e fala como o Pablo – personagem dos Backyardigans favorito da criança – enquanto faz cócegas na criança.

Solicitação (o papel da criança):

A criança falar a palavra “Cócega” para pedir que o adulto faça cócegas nela.

Estrutura da atividade:

O adulto fantasiado informa que ele agora é o Pablo, imita a voz e os trejeitos do personagem e, com animação, anuncia que vai fazer cócegas na criança. Se a criança permitir a aproximação do adulto, ele faz cócegas nela sem pedir nada em troca, apenas faz cócegas e nomeia sua ação dizendo de forma clara e divertida a palavra “Cócega!”. O adulto estabelece uma atividade cíclica em que ele faz cócegas por alguns momentos, afasta-se fazendo suspense e, de forma previsível volta a fazer cócegas novamente, repetindo diversos ciclos sem pedir nada à criança, apenas fazendo a ação motivadora de graça, pausando por alguns segundos, fazendo a ação novamente, pausando, e assim por diante. A modelagem da palavra “Cócega” permanece durante todos os ciclos, ou seja, o adulto continua dizendo para a criança a palavra “Cócega” enquanto faz cócegas e enquanto faz cada pausa com suspense. Quando a criança encontra-se altamente motivada pela ação do adulto, demonstrando este interesse através de olhares, sorrisos, gestos, sons ou palavras, o adulto passa a solicitar durante a pausa da ação que a criança fale a palavra “Cócega”. A solicitação é um convite animado, e não uma ordem. O adulto estimula a criança a falar e responde a qualquer tentativa de fala com uma celebração e a volta da ação desejada por ela. Desta forma, o adulto mostra para a criança a função de sua comunicação verbal, o poder de seus sons e palavras. Nos próximos ciclos da brincadeira, enquanto a criança continua altamente motivada, o adulto a estimula a falar a palavra modelada de forma a comunicar o desejo dela pela continuidade da ação.

Variações:

Podemos ajustar o grau do desafio desta atividade quando a criança já consegue falar “Cócega” com facilidade e constância e solicitar que ela fale uma combinação de 2 a 3 palavras, por exemplo, “Quero cócega”, ou “Faça cócega”, ou “Cócega na barriga”, ou “Cócega na perna”. Estabelecemos uma combinação de palavras de acordo com o contexto, passamos a modelar esta sentença ao oferecer a ação para a criança e, na pausa da ação, solicitamos que ela fale aquela sentença. No exemplo da atividade acima, o adulto então passa a falar “Quero cócega” enquanto faz cócega na criança e quando pausa a ação esperando que a ela fale. Pode parecer estranho, mas neste momento, estamos oferecendo um modelo para a criança da sentença exata que ela poderia falar para pedir pela ação.

Para ajudar a criança a manter-se motivada durante a interação e prolongar o tempo de duração da atividade, podemos inserir em alguns ciclos pequenas variações na ação motivadora, por exemplo, oferecer diferentes formas e intensidades de cócegas, cócegas em diferentes partes do corpo, o Pablo pode trazer objetos ou fantoches para que estes façam cócegas na criança, o Pablo pode andar em câmera lenta, andar em passos largos, andar em passos miudinhos, cantar, dançar, espirrar dramaticamente e até cair no chão antes de fazer cócegas na criança. Comédia pastelão costuma ser bem recebida por muitas de nossas crianças a adultos dentro do espectro do autismo.

Caso a criança não se interesse pelo personagem Pablo, podemos manter a atividade original e modificar o personagem de acordo com os interesses dela, por exemplo, transformando-nos em um pato ou cachorro que faz cócegas se estes forem seus animais favoritos. Se ela gosta dos personagens da animação “Carros”, da Disney, podemos ser o McQueen ou o Mate que adora andar pelo quarto “acelerando seus motores” e fazendo cócegas nela.